JOSÉ MANUEL PÉREZ TORNERO
LAS ESCUELAS Y LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
El final del siglo XX situó las escuelas, y la enseñanza en gral. ante un nuevo escenario tecnológico, pero también delante de un nuevo escenario social .
De hecho, la renovación tecnológica en la educación es pobre y lenta en los países desarrollados y escasísima en los no desarrollados. Esto explica la necesidad de cambios en los centros educativos, ya que los niños, niñas y jóvenes que asisten a ellas, tienen en sus hogares cada vez más tecnologías y éstas acaban entrando por las ventanas de las escuelas.
La enseñanza parece haber perdido parte de la autonomía y capacidad de acción que tuvo en otros tiempos.
LOS ORÍGENES DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
Durante siglos las instituciones educativas gozaban de la hegemonía. Muchos de ellos derivaban de instituciones sagradas, los profesores administraban a los estudiantes, que aceptaban sus reglas.
Fuera de las escuelas, la produción y la circulación del saber, eran muy escasas.
El modelo de escuela que hoy conocemos, se empezó a configurar en mesopotamia, más adelante, Platón (la academia) y Aristóteles(el liceo), sentaron las bases de las escuelas de los milenios siguientes. Esto fue así durante siglos, hasta que la tecnología permitió multiplicar textos (la imprenta)
De aquí, la extensión de la educación.
Progresivamente en un movimiento continuo, que va de la invención de la imprenta hasta internet; es el momento en que la tradición escolar empieza a vivir un nuevo mundo y a perder la autonomía.
LAS GRANDES TRANSFORMACIONES
Internet, en el inicio del siglo XXI, está siendo accesibles a todos, casi sin limitaciones, saberes en cualquier lugar del globo.
Las escuelas y universidades y no son los únicos centros del progreso científico o saber social.
Las medias (medios de educación ) han venido a configurar un nuevo clima cognositivo y de aprendizaje.
EL ASEDIO A LA ENSEÑANZA TRADICIONAL
Estamos viviendo una transformación seria de la educación, nos estamos quedando sin aulas, es decir, de aquellos lugares controlados en los que el saber fluía de los maestros a los alumnos.
Las nuevas redes mediáticas desde la televisión escolar hasta internet -están penetrando en los centros educativos .
Creando nuevos ambientes de persepción y construcción del conocimiento.
UN ESQUEMA DE LA SITUACIÓN
1.- La escuela ya no, es la depositaria priviligiada del saber socialmente relevante.
2.- Los medios de comunicación y el grupo de iguales se convierten en los más poderosos sistemas educativos del momento.
3.- Los niños empienzan a asimilar las claves del lenguaje audiovisual y de la informática, lejos de la tutela de la escuela. Lo hacen de modo práctico e intuitivo.
4.- Los profesores ya no son considerados los maestros que atesoraban todas las habilidades y sabidurías.
5.-En las escuelas-sus bibliotecas se han quedado cortas, comparadas con las bibliotecas que disponen los estudiantes en sus casas. Pero sobre todo la escuela, no requiere la exploración del saber.
6.- La escuela ya no es la fuente de la racionalidad que fundó o explica el orden social.
7.- La escuela siente que pierde influencia en el entorno social. No encuentran respaldo externo. Además del creciente desempleo que ofrecía a los jóvenes a el distanciamiento escolar.
jueves, 22 de octubre de 2009
RESUMEN TEXTO
GABRIEL SALOMÓN
Las diversas influencias de la tecnología en el desarrollo de la mente .
La interacción entre la mente y la tecnología se da de diferentes maneras, al igual que son diferentes los efetos de la tecnología sobre la mente.
Ej. : sería muy difícil poder establecer, como influyo en un niño, que haya vivido en el siglo XVI, la aparición de la imprenta.
Me ocuparé de efectos cognitivos, sobre los que Perkins denominó marcos de pensamientos (organizan nuestros pensamientos), la mente puede ser afectada tanto por la experiencia directa,`por los artefactos culturales, como a través de su representación cultural.
Sperber- depende mucho de la naturaleza de la tecnología de las clases, de efecto que potencialmente puedan tener, de las circunstancias sociales y psicológicas en las cuales, esa tecnología se encuenntra, así como el marco cognitivo individual.
CINCO CLASES DE EFECTO
1.- La creación de metáforas (prismas cognitivas )
2.- La estimulación de diferenciaciones con la creación de categorías cognitivas.
3.- La potenciación de la actividad intelectuel.
4.- La potenciación de habilidades específicas y la extensión de otras.
5.- La internalización de modos y herramientas simbólicas tecnológicas que sirven como herramientas cognitivas.
TECNOLOGÍAS DE DEFINICIÓN : La creación de metáforas.
Este tipo de efectos no se refiere, a la tecnología en sí misma, pero influye en las formas que el individuo percibe el mundo.
Una tecnología de definición : desarrolla relaciones de tipo metafórico u otros; con la ciencia cultural, ya sea la filodofía o la literatura.
¿Cómo sirven éstas al individuo y a sus funciones cognitivas ?
La tecnología estimula la mente de un individuo para crear la metáfora y ésta a su vez, se convierte en representación cultural, que es adoptada por los individuos, además, funcionan como reorganizaciones del conocimiento ya adquirido, y como guías en la exploración de fenómenos nuevos.
En los distintos niveles de desarrollo, las metáforas culturales son comprendidas de diferentes maneras, los niños pequeños de forma más literal, y los adultos de forma menos literal.
TECNOLOGÍAS QUE CREAN NUEVAS DIFERENCIACIONES
Las grandes e importantes consecuencias de la alfabetización, fue la diferenciación cada vez más profunda entre lo que se dice o se escribe y lo que se entiende, se interpretan a lo dicho o alo escrito.
Hay casos donde es el contacto directo con la tegnología , lo que estimula a los individuos a crear nuevas diferenciaciones.
Ej: la televisión con su apariencia de tener vida propia, parece estimular en los niños, la capacidad de diferenciar entre lo que es real, y lo que no lo es.
La tecnología a menudo, estimula y requiere la creación de nuevas diferenciaciones.
TECNOLOGÍAS QUE POTENCIA POR ASOCIACIÓN
Las tecnologías son un conjunto de herramientas con las cuales el individuo interactúa de forma activa (formando una asociación intelectual). Llegamos a usar a la Tecnología como una herramienta para pensar.
LOS EFECTO DE LA TECNOLOGÍA SOBRE LAS HABILIDADES COGNITIVAS
Cultivar las habilidades implica que operaciones mentales usadas por la estimulación, producidas por algún tipo de herramientas o símbolos, se verán mejorados con el uso.
La internalización, no es el dominio de una habilidad, sino una herramienta utilizada cognitivamente.
¿QUÉ TIPO DE ASOCIACIÓN DESARROLLA HABILIDADES TRANSFERIBLES?
Tanto el aprendizaje como la transferencia pueden darse, por dos caminos diferentes o una combinación entre ambos.
1_ La vía baja : que es una práctica insistente de una actividad, transfiere sin conciencia (poco comprometido mentalmente)
2_ La vía alta : este es un aprendizaje relativamente rápido, transfiere de forma conciente (un gran compromiso mental).
La educación está diseñada, para mover al educando hacia la vía alta.
El cultivo de una habilidad transferible, puede suceder solamente en un encuentro activo con la tecnología. Cuando la tecnología se practica muy asiduamente (la habilidad se mueve automática) o cuando el individuo compromete su atención y su conciencia.
A CERCA DE LA INTERNALIZACIÓN
Vygotski : considera dos conceptos de alguna manera contradictoria- la relación entre lo externo (herramienta) y lo interno (signos).
Por otro lado, argumenta que los procesos internos incluyen una cierta cantidad de atributos de la fuente externas, pero que a su vez, la internalización transforma el proceso en si mismo cambiando su estructura y sus funciones.
LOS CANDIDATOS PARA LA INTERNALIZACIÓN
Debve provenir de la misma o ser de similar sustancia, que lo que en ese momento la mente esté usando y manipulando debe encajar en el nivel de desarrollo ontogénico del individuo debe ser congruente con su nivel de su conocimiento, otra , que el sujeta pueda asimilarlo a un esquema ya existente, otra condición importante es el candidato tecnológico debe ser explícito en sus operaciones.
LAS CONDICIONES PARA LA INTERNALIZACIÓN
Quisiéramos que los educandos lograran pensar en una herramienta inteligente y aplicar esas herramientas cognitivas en distintas situaciones, que cogieran la vía alta y con abstracción.
Vygotski, consideraba que la reflexión conciente y la intelectualización es uuna condición necesaria.
Lo que comienza siendo una inteligencia conjunta, termina siendo la inteligencia de la persona.
Las diversas influencias de la tecnología en el desarrollo de la mente .
La interacción entre la mente y la tecnología se da de diferentes maneras, al igual que son diferentes los efetos de la tecnología sobre la mente.
Ej. : sería muy difícil poder establecer, como influyo en un niño, que haya vivido en el siglo XVI, la aparición de la imprenta.
Me ocuparé de efectos cognitivos, sobre los que Perkins denominó marcos de pensamientos (organizan nuestros pensamientos), la mente puede ser afectada tanto por la experiencia directa,`por los artefactos culturales, como a través de su representación cultural.
Sperber- depende mucho de la naturaleza de la tecnología de las clases, de efecto que potencialmente puedan tener, de las circunstancias sociales y psicológicas en las cuales, esa tecnología se encuenntra, así como el marco cognitivo individual.
CINCO CLASES DE EFECTO
1.- La creación de metáforas (prismas cognitivas )
2.- La estimulación de diferenciaciones con la creación de categorías cognitivas.
3.- La potenciación de la actividad intelectuel.
4.- La potenciación de habilidades específicas y la extensión de otras.
5.- La internalización de modos y herramientas simbólicas tecnológicas que sirven como herramientas cognitivas.
TECNOLOGÍAS DE DEFINICIÓN : La creación de metáforas.
Este tipo de efectos no se refiere, a la tecnología en sí misma, pero influye en las formas que el individuo percibe el mundo.
Una tecnología de definición : desarrolla relaciones de tipo metafórico u otros; con la ciencia cultural, ya sea la filodofía o la literatura.
¿Cómo sirven éstas al individuo y a sus funciones cognitivas ?
La tecnología estimula la mente de un individuo para crear la metáfora y ésta a su vez, se convierte en representación cultural, que es adoptada por los individuos, además, funcionan como reorganizaciones del conocimiento ya adquirido, y como guías en la exploración de fenómenos nuevos.
En los distintos niveles de desarrollo, las metáforas culturales son comprendidas de diferentes maneras, los niños pequeños de forma más literal, y los adultos de forma menos literal.
TECNOLOGÍAS QUE CREAN NUEVAS DIFERENCIACIONES
Las grandes e importantes consecuencias de la alfabetización, fue la diferenciación cada vez más profunda entre lo que se dice o se escribe y lo que se entiende, se interpretan a lo dicho o alo escrito.
Hay casos donde es el contacto directo con la tegnología , lo que estimula a los individuos a crear nuevas diferenciaciones.
Ej: la televisión con su apariencia de tener vida propia, parece estimular en los niños, la capacidad de diferenciar entre lo que es real, y lo que no lo es.
La tecnología a menudo, estimula y requiere la creación de nuevas diferenciaciones.
TECNOLOGÍAS QUE POTENCIA POR ASOCIACIÓN
Las tecnologías son un conjunto de herramientas con las cuales el individuo interactúa de forma activa (formando una asociación intelectual). Llegamos a usar a la Tecnología como una herramienta para pensar.
LOS EFECTO DE LA TECNOLOGÍA SOBRE LAS HABILIDADES COGNITIVAS
Cultivar las habilidades implica que operaciones mentales usadas por la estimulación, producidas por algún tipo de herramientas o símbolos, se verán mejorados con el uso.
La internalización, no es el dominio de una habilidad, sino una herramienta utilizada cognitivamente.
¿QUÉ TIPO DE ASOCIACIÓN DESARROLLA HABILIDADES TRANSFERIBLES?
Tanto el aprendizaje como la transferencia pueden darse, por dos caminos diferentes o una combinación entre ambos.
1_ La vía baja : que es una práctica insistente de una actividad, transfiere sin conciencia (poco comprometido mentalmente)
2_ La vía alta : este es un aprendizaje relativamente rápido, transfiere de forma conciente (un gran compromiso mental).
La educación está diseñada, para mover al educando hacia la vía alta.
El cultivo de una habilidad transferible, puede suceder solamente en un encuentro activo con la tecnología. Cuando la tecnología se practica muy asiduamente (la habilidad se mueve automática) o cuando el individuo compromete su atención y su conciencia.
A CERCA DE LA INTERNALIZACIÓN
Vygotski : considera dos conceptos de alguna manera contradictoria- la relación entre lo externo (herramienta) y lo interno (signos).
Por otro lado, argumenta que los procesos internos incluyen una cierta cantidad de atributos de la fuente externas, pero que a su vez, la internalización transforma el proceso en si mismo cambiando su estructura y sus funciones.
LOS CANDIDATOS PARA LA INTERNALIZACIÓN
Debve provenir de la misma o ser de similar sustancia, que lo que en ese momento la mente esté usando y manipulando debe encajar en el nivel de desarrollo ontogénico del individuo debe ser congruente con su nivel de su conocimiento, otra , que el sujeta pueda asimilarlo a un esquema ya existente, otra condición importante es el candidato tecnológico debe ser explícito en sus operaciones.
LAS CONDICIONES PARA LA INTERNALIZACIÓN
Quisiéramos que los educandos lograran pensar en una herramienta inteligente y aplicar esas herramientas cognitivas en distintas situaciones, que cogieran la vía alta y con abstracción.
Vygotski, consideraba que la reflexión conciente y la intelectualización es uuna condición necesaria.
Lo que comienza siendo una inteligencia conjunta, termina siendo la inteligencia de la persona.
lunes, 19 de octubre de 2009
CONCLUSION DE LA ENTREVISTA REALIZADA
Mediante, entrevista realizada a profesoras del Institusto Superior Docente Nº 19, de las cuales cada una de ellas, con conocimientos diferentes respecto al tema presentado, se destaca lo siguiente:
La primera entrevistada, la sra. prof. en la materia Taller de lectura, escritura y oralidad, Fernanda Pérez, hace saber que sus conocimientos respecto al tema destacado es escaso. Dando total prioridad e importancia, el uso de libros, para el desarrollo cognitivo humano. Sin embargo, cree necesario para ciertas materias o temas, el uso de la tecnología. Destaca en su preferencia dejarla a un lado, y visar como importante otras cuestiones ( dentro del ámbito escolar).
La siguiente, la sra. prof. María Luz Lazarilla, destaca perspectivas importantes, referente a la entrevista, la persona presentó un constante conocimiento teórico, ya que en su formación, no estuvo ligada directamente con la tecnología.
Cree importante, implementar el uso de la tecnología, para la formación desde el nivel inicial en adelante.
Para ella, es necesario y útil para vincularla con las personas con capacidades diferentes.
Hay que tener en cuenta, que las personas citadas anteriormente, dieron su punto de vista, desde una perspectiva personal, ya que han tenido escaso contacto práctico, con el uso de la tecnología.
Creen totalmente necesario la participación del estado.
La primera entrevistada, la sra. prof. en la materia Taller de lectura, escritura y oralidad, Fernanda Pérez, hace saber que sus conocimientos respecto al tema destacado es escaso. Dando total prioridad e importancia, el uso de libros, para el desarrollo cognitivo humano. Sin embargo, cree necesario para ciertas materias o temas, el uso de la tecnología. Destaca en su preferencia dejarla a un lado, y visar como importante otras cuestiones ( dentro del ámbito escolar).
La siguiente, la sra. prof. María Luz Lazarilla, destaca perspectivas importantes, referente a la entrevista, la persona presentó un constante conocimiento teórico, ya que en su formación, no estuvo ligada directamente con la tecnología.
Cree importante, implementar el uso de la tecnología, para la formación desde el nivel inicial en adelante.
Para ella, es necesario y útil para vincularla con las personas con capacidades diferentes.
Hay que tener en cuenta, que las personas citadas anteriormente, dieron su punto de vista, desde una perspectiva personal, ya que han tenido escaso contacto práctico, con el uso de la tecnología.
Creen totalmente necesario la participación del estado.
jueves, 8 de octubre de 2009
DESPACITO LO VOY LOGRANDO...
Gracias a mi profe, por la paciencia, a mis compañeras por la ayuda, y sobre todo a mi hermana, y a mi voluntad de aprender, creo que lo estoy logrando.
Prometo para el 30 de octubre tener completo mi blog.... nos vemos, gracias nuevamente a todas...
Prometo para el 30 de octubre tener completo mi blog.... nos vemos, gracias nuevamente a todas...
TRABAJO PRACTICO Nº 1
TRABAJO PRACTICO N° 1
COMO INFLUYE LA TECNOLOGIA EN ESTOS ULTIMOS VEINTE AÑOS
En lo que a mi respecta, en estos últimos veinte años o mas, la tecnología tuvo un avance muy grande o al menos así lo veo, ya que en mi caso no tenia acceso a muchas de ellas, como por ejemplo : celulares computadoras, Internet, televisores con mas de 180 canales, cable visión, heladeras con freezer, lavarropas automáticos, microondas entre otros.
Hoy que arme mi familia [marido e hijo], todo esto nuevo es de un gran ayuda, pues por esta sociedad que nos demanda estar tanto tiempo fuera de casa [trabajando], me facilita que al llegar, tengo la comida en el freezer y calentar o cocinar en minutos, colocar ropa a lavar y sacarla lista para colgar; poder tener todo tipo de comunicación por medio de un celular, la verdad, ahorro tiempo para realizar las demás cosas de una ama de casa.
Aunque me da una desventaja, ya que tengo un niño pequeño, el que pasa horas frente a un televisor, computadora o play station. Se que se esta perdiendo todo eso de jugar y compartir al aire libre, como lo solía hacer yo hace mas de veinte años atrás [mancha, escondidas, payanas, elástico, pelotas, andar en bici, etc.], en las veredas y patios de casas.
Pero a su vez, me gusta que los niños aprendan a usar la tecnología, porque creo que son herramientas muy importantes para un futuro próximo.
ALFABETIZACION TECNOLOGICAS EN LOS DOCENTES DE HOY...
INTRODUCCION
Realizamos una encuesta, con el fin de obtener algunas opiniones de nuestros docentes, respecto a las tecnologías, como las incorporan y que utilidades pedagógicas encuentran en ellas.
Nuestras preguntas fueron :
1- ¿ Sabe usted, que son las tecnologías ?
2- ¿ Qué entiende por las tic ? ( tecnología-informática-comunicación )
3- ¿ Y por las tecnologías educativas ? ¿Qué diferencia cree ud. que hay entre tecnología y tecnología educativa ?
4- ¿ Como considera que es, su nivel de conocimiento respecto a éstas ?
5- ¿ Qué opina, a cerca de la integración de las tecnologías en las áreas curriculares ?
6- ¿ Crée ud. que hay otras prioridades antes de implementar las tecnologías en las instituciones ?
7- ¿ De qué manera pone ud. en funcionamiento el uso de las mismas en el aula ?
8- ¿ Qué entiende ud. por alfabetización digital ?
9- ¿ Crée ud. que puede ser un factor de exclusión o inclusión social el uso y dominio de las tecnologías?
10- ¿ Considera la necesidad de un proceso de alfabetización digital en docentes ?
11- ¿ Considera que la utilización de nuevas tecnologías genera efectos cognitivos en los individuos ?
12- ¿ Crée que estas alfabetizaciones, una vez incorporadas, facilitará la tarea del docente ? ¿ y la de los alumnos ?
ENCUESTA REALIZADA A LA SRA. PROF. FERNANDA PEREZ Y A LA SRA. PROF. MARIA LUZ LAZARILLA.
Realizamos una encuesta, con el fin de obtener algunas opiniones de nuestros docentes, respecto a las tecnologías, como las incorporan y que utilidades pedagógicas encuentran en ellas.
Nuestras preguntas fueron :
1- ¿ Sabe usted, que son las tecnologías ?
2- ¿ Qué entiende por las tic ? ( tecnología-informática-comunicación )
3- ¿ Y por las tecnologías educativas ? ¿Qué diferencia cree ud. que hay entre tecnología y tecnología educativa ?
4- ¿ Como considera que es, su nivel de conocimiento respecto a éstas ?
5- ¿ Qué opina, a cerca de la integración de las tecnologías en las áreas curriculares ?
6- ¿ Crée ud. que hay otras prioridades antes de implementar las tecnologías en las instituciones ?
7- ¿ De qué manera pone ud. en funcionamiento el uso de las mismas en el aula ?
8- ¿ Qué entiende ud. por alfabetización digital ?
9- ¿ Crée ud. que puede ser un factor de exclusión o inclusión social el uso y dominio de las tecnologías?
10- ¿ Considera la necesidad de un proceso de alfabetización digital en docentes ?
11- ¿ Considera que la utilización de nuevas tecnologías genera efectos cognitivos en los individuos ?
12- ¿ Crée que estas alfabetizaciones, una vez incorporadas, facilitará la tarea del docente ? ¿ y la de los alumnos ?
ENCUESTA REALIZADA A LA SRA. PROF. FERNANDA PEREZ Y A LA SRA. PROF. MARIA LUZ LAZARILLA.
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